TN Bemærk: Det officielle logo for Common Core State Standards siger selvfølgelig, "Forberede Amerikas studerende på college og karriere", men intet kunne være længere væk fra sandheden. Dette bedrag var målrettet og forklædte den egentlige hensigt med Common Core, som var at forberede de studerende på at være ”globale borgere”, der utvivlsomt ville støtte bæredygtig udvikling.
A for nylig frigivet rapport bekræfter, hvad Common Core-kritikere har mistænkt hele tiden: Fælles Core State Standards forbereder ikke studerende tilstrækkeligt til arbejde på universitetsniveau.
ACT-rapporten finder mange, der vedrører mangler i de fælles kernestatestandarder, som er blevet vedtaget af de fleste stater. Rapporten afslører især:
”Mens sekundære lærere muligvis fokuserer på kildebaseret skrivning [essays skrevet om kildebaserede dokumenter], som understreget i den fælles kerne, synes universitetsinstruktører at værdsætte evnen til at generere lydideer mere end nogle nøglefunktioner i kildebaseret skrivning .
”Nogle tidlige grundlæggende lærere underviser stadig i visse matematiske emner udeladt fra de fælles kernestandarder, måske baseret på behovene - reelle eller opfattede - hos studerende, der kommer ind i deres klasseværelser.
"Derudover rapporterer mange matematiklærere i lønklasse 4 – 7, herunder visse emner, der er relevante i STEM-kurser i deres læseplaner i lønklasser tidligere, end de vises i den fælles kerne."
Lærere, der skal tilpasse deres læseplan, så de passer til fælles kernejusterede tilstandsforsøg, befinder sig nu i et bind. Som rapporten finder, giver Common Core-matematikstandarder ikke tilstrækkeligt de børn de færdigheder, der er nødvendige for at få succes i klasseværelset, hvilket tvinger lærere til at tilføje ekstra materiale til deres begrænsede undervisningstid.
Derudover skal engelske lærere på gymnasiet nu understrege materiale, der efterlader studerende, der mangler originale tanke- og analysefærdigheder, ifølge mange universitetsprofessorer. For eksempel vurderede kun 18 procent af de adspurgte universitetsprofessorer deres studerende som rede til at skelne mellem mening, kendsgerning og begrundet dømmekraft - en færdighed, der blev bestemt til at være vigtig for arbejde på universitetsniveau.
De nationale standarder, der passer til alle, underviser amerikanske børn. Det er næsten umuligt og gør en stor bjørnetjeneste for fremtidige generationer at kræve ensartethed og placere begrænsninger i klasseværelset, der antager en "bedste praksis."
Hvert barns unikke evner kræver variation i undervisningsformer og læseplaner. Fælles kerne begrænser en forældres mening i deres barns læseplan, hvilket gør muligheden for en uddannelse, der passer til hans behov, næsten umulig. Desværre indikerer denne rapport, at Common Core i et forsøg på at skabe ensartede standarder for opnåelse ikke skaber de nødvendige byggesten for at forberede håbefulde studerende til arbejde på universitetsniveau.
Det er uklart, at nationale standarder snarere vil etablere et mål for ekspertise end standardisering, en ensartet tendens til middelmådighed og information, der er mere nyttig for bureaukrater, der fordeler finansiering end det er for forældre, der søger at lede deres børns uddannelse.
Uddannelse er ikke nævnt i den amerikanske forfatning; det er typisk et statligt og lokalt spørgsmål. Fælles kerne tvinger ensartethed til Amerikas geniale federalismesystem - som decentraliserer magten og tillader forskellige, men fint afstemte politikker at tjene samfund.
Ikke desto mindre forstærker initiativer som Common Core - og andre bestræbelser inden det for at etablere nationale standarder og prøver - en forkert justering af magt og incitamenter, der tvinger stater til at imødekomme kravene fra bureaukrater i Washington, DC i stedet for at reagere på familiens behov.
Korrigering af denne forkert justering vil ske ved at infusere valg af uddannelse i hele K-12-uddannelse ved at sikre, at ethvert barn kan få adgang til muligheder som værdikuponer, undervisningsskatkreditstipendier og uddannelsesopsparingskonti for at være i stand til at finansiere uddannelsesmuligheder, der passer til deres unikke læringsbehov.
I stedet for mere centralisering, som yderligere fjerner forældre fra beslutningsprocessen, bør stater fuldt ud forlade fælles kerne og arbejde for at skabe valg for hver familie. Gendannelse af forældrekontrol med uddannelse er afgørende for at etablere virkelig høje standarder.
wpDiscuz