Eksponeret: Harvards Kennedy-skole debiteret med producerende teknokrater

Harvard Kennedy School
Del denne historie!
image_pdfimage_print
Harvard Kennedy School for Public Policy er legendarisk i akademikernes verden. Problemet er, at det pumper Technocrats ud, ifølge en studerende. Han siger, at læseplanen er "designet til at producere elite-teknokrater. Hvis du er interesseret i at gennemføre meningsfuld ændring i forfølgelsen af ​​et bedre samfund, er Kennedy-skolen ikke noget for dig. ”⁃ TN Editor

Da dette års accepterede studerende vejer beslutningen om at forpligte sig til en Kennedy School-uddannelse, kan de huske essayspørgsmål som de svarede i deres ansøgning:

”Harvard Kennedy-skolemottoet, der gentager præsidenten, som skolen er opkaldt for, er 'Spørg hvad du kan gøre.' Del venligst med optagelsesudvalget dine planer om at skabe positive ændringer gennem din offentlige ledelse og service. ”

Vi går ind på Kennedy-skolen og spørger, hvad vi kan gøre for at skabe positive forandringer. Vi forventer, at vores uddannelse her vil hjælpe. Et råd fra en snart kommende kandidat: Det vil det ikke.

Kennedy School-læseplanen er designet til at producere elite-teknokrater. Hvis du er interesseret i at gennemføre meningsfuld ændring i stræben efter et bedre samfund, er Kennedy-skolen ikke noget for dig.

Kennedy School-læseplanen er baseret på en model af politik, der forekommer inden for rammerne af eksisterende magtforhold. Politik, vi lærer, er kunsten at acceptere status quo og finde “løsninger” i det. Der er ingen kritisk undersøgelse af de systemer, der producerer problemerne i første omgang, og bestemt ikke noget forsøg på at ændre dem. Vores job er at designe top-down, inkrementelle løsninger, der kan give en vis fordel ved marginalerne.

Ligesom fiskene, der ikke ved, hvad vand er, er den underliggende politik for politik på Kennedy-skolen så allestedsnærværende, at det er vanskeligt at få øje på. Vi legemliggør den teknokratiske tankegang, hver gang vi forudsætter politikker for, hvad der er acceptabelt for dem, der allerede har magten. Vi gør dette, når vi planlægger at helbrede vores byer gennem kunstig intelligens og Google-partnerskaber, eller når vi kun taler om race og køn med hensyn til mangfoldighed ansættelse og repræsentation i toppen, eller når vi finder alle vores udviklingssvar i randomiserede kontrollerede forsøg og socialt iværksætteri, eller når vi ophøjer "big data" som den ultimative løsning for lokale regeringer, eller når vi prøver at skubbe vores vej til et sundere levevis.

Innovation, data og effektivitet er ikke nødvendigvis dårlig. Problemet ved Kennedy-skolen, og uanset hvor teknokratiet dominerer, er, at det bliver opfattet som den eneste legitime løsning, hvor der udtømmes kritiske vurderinger af de dybere årsager til problemer og potentialet for meningsfulde magtskift. Hvorfor kæmpe for omfordeling, når vi kan løse fattigdom med en app?

Mens markedsføring af sig selv som apolitisk, bliver teknokrati værge for status quo. Det er ikke overraskende, at en velhavende, magtfuld skole træner alumner til at tjene de velhavendes og magtfulde interesser.

I en kandidat til studerende i den offentlige politik første år, mere end en fjerdedel af alle obligatoriske kreditter er forbeholdt statistik. Det samme for økonomi. To krav er derudover dedikeret til faglige og ledelsesmæssige færdigheder. Og MPP betragtes som mindre teknisk. Af mesteren af ​​offentlig administration i international udviklings krav-tunge pensum, næsten hver klasse er økonomi eller statistik.

I forårets politikanalysekursus læres MPP's grundlæggende uddannelse i flagskibsfærdigheden "politikanalyse" studerende eksplicit til at designe løsninger, der appellerer til det eksisterende arrangement af interessentstyrke. Af de casestudier, der var omhyggeligt udvalgt som ambitionsmodeller, da jeg tog kurset, søgte man løsninger på klimaforandringer gennem afsløring af finansielle risici for investorerne. En anden, et ganske vist værdifuldt sæt frivillige retningslinjer for virksomheder og menneskerettigheder, blev ledsaget af et foredrag, der udviste dyb foragt ikke for rettighedsovertrædende virksomheder, men for menneskerettighedsaktivister, der turde presse på for bindende regler. En tredje talsmand for bestemmelse af regnskovsanvendelse gennem kvantificering af det økonomiske potentiale. På spørgsmålet om kvantificering ville favorisere stærkere økonomiske interesser i forhold til de oprindelige gruppers sociale og kulturelle behov, afviste forelæseren spørgsmålet: Hvorfor ville det?

På tværs af alle Kennedy School-kandidatprogrammer er der ikke et enkelt krævet kursus, og meget få tilbydes overhovedet, der fokuserer på moderne, kritiske sociale perspektiver: antropologi, sociologi, kulturstudier, mediestudier, kønsstudier, feministisk teori, postkolonial teori , post-udvikling teori, kritisk race teori eller queer teori. Mindre sjældent er kurser designet til at forberede de studerende til at handle på disse kriterier i jagt efter meningsfulde skift i magten. De få undtagelser - valgfag undervist af Kennedy School Professor Khalil G. Muhammad, universitetslektor Marshall L. Ganz '64, lektor Douglas A. Johnson og HKS Professor Katheryn Sikkink, kommer til at tænke på - bevise, at det er muligt at indarbejde kritiske perspektiver i vores kurser. Kennedy-skolen vælger simpelthen ikke at gøre det.

Læs hele historien her ...

Deltag i vores mailingliste!


Tilmeld
Underretning af
gæst
0 Kommentarer
Inline feedbacks
Se alle kommentarer