Technokratiske milliardærer overtager amerikansk uddannelse og omarbejder lærere som blot facilitatorer, der administrerer selvlæringsmoduler oprettet af de samme teknokrater. Dette er en historie, der skal læses. Hvis du tror, at 'offentlige skoler' allerede var ødelagt med Common Core Education Standards, så vil du virkelig hader 'Technocrat-skoler', hvor forældre har nul input til, hvad deres børn lærer. ⁃ TN Editor
I San Franciscos offentlige skoler giver Marc Benioff, administrerende direktør for Salesforce, skoleledere $ 100,000 "innovationsstipendier" og opfordrer dem til at opføre sig mere som start-up-stiftere og mindre som bureaukrater.
I Maryland, Texas, Virginia og andre stater er Netflix's chef, Reed Hastings, forkæmper for et populært matematikundervisningsprogram, hvor Netflix-lignende algoritmer bestemmer, hvilke lektioner eleverne ser.
Og i mere end 100 skoler landsdækkende tester Mark Zuckerberg, Facebooks chef, en af sine seneste store ideer: software, der sætter børnene ansvarlige for deres egen læring og omarbejder deres lærere som facilitatorer og mentorer.
I løbet af bare få år er teknologigiganter begyndt at omarbejde selve skolegangens natur i vid udstrækning ved hjælp af nogle af de samme teknikker, der har fået deres virksomheder til at linchpins af den amerikanske økonomi. Gennem deres filantropi påvirker de de emner, skolerne underviser i, klasseværelsesværktøjerne, som lærerne vælger, og de grundlæggende tilgange til læring.
Nogle af de rigeste og mest indflydelsesrige titaners engagement i det 21st århundrede udgør et enestående eksperiment inden for uddannelse, hvor millioner af studerende tjener som de facto beta-testere til deres ideer. Nogle teknologiledere mener, at anvendelse af et teknisk tankesæt kan forbedre næsten ethvert system, og at deres forretningsskarphed kvalificerer dem til at revurdere amerikansk uddannelse.
”De eksperimenterer kollektivt og individuelt i, hvilke slags modeller der kan give bedre resultater,” sagde Emmett D. Carson, administrerende direktør for Silicon Valley Community Foundation, som forvalter donormidler til Hr. Hastings, Mr. Zuckerberg og andre. ”I betragtning af de ændringer i innovation, der er i gang med kunstig intelligens og automatisering, er vi nødt til at prøve alt, hvad vi kan, for at finde hvilke veje, der fungerer.”
Men den filantropiske indsats griber så hurtigt fast, at der har været ringe offentlig kontrol.
Tekniske virksomheder og deres stiftere har gennemført programmer i Amerikas offentlige skoler med relativt få kontroller og balancer, fandt New York Times i interviews med mere end 100-selskabsledere, regeringsembedsmænd, skoleadministratorer, forskere, lærere, forældre og studerende.
”De har magten til at ændre politik, men ingen tilsvarende kontrol med den magt,” sagde Megan Tompkins-Stange, en lektor i offentlig politik ved University of Michigan. "Det undergraver den demokratiske proces."
Der er endvidere kun begrænset forskning i, om tech-gigantens programmer faktisk har forbedret de studerendes uddannelsesresultater.
Et af de bredeste filantropiske initiativer er direkte fordel for tech-industrien.
Sammen med Microsoft og andre partnere har Code.org forværret landet og presset stater til at ændre uddannelseslove og finansiere computervidenskabelige kurser. Det har også hjulpet mere end 120 distrikter med at introducere sådanne læseplaner, sagde gruppen, og har lettet træningsworkshops for mere end 57,000-lærere. Og Code.orgs gratis kodningsprogrammer, kaldet Hour of Code, er blevet meget populært, og trækker mere end 100 millioner studerende over hele verden.
Hr. Hastings fra Netflix og andre tech-ledere afviste tanken om, at de havde betydelig indflydelse i uddannelsen. Den blotte kendsgerning, at internetadgang i klasseværelset er forbedret, sagde Hr. Hastings, har haft en meget større indflydelse i skoler end noget, som teknologiske filantroper har gjort.
”I vores samfund som demokrati synes jeg det er sundt, at der er en debat om, hvad der er målene for offentlig uddannelse,” tilføjede Hastings.
Kaptajner i den amerikanske industri har længe brugt deres private formue til at genindføre offentlig uddannelse med varige og ikke altid gavnlige resultater.
Det, der er anderledes i dag, er, at nogle teknologigiganter er begyndt at kaste deres ideer direkte til studerende, lærere og forældre - ved at bruge sociale medier til at samle folk bag deres ideer. Nogle virksomheder dyrker også lærere til at sprede ordet om deres produkter.
Sådanne strategier hjælper virksomheder og filantroper både med at påvirke offentlige skoler langt hurtigere end tidligere ved at skabe legioner af tilhængere, der kan svæve lovgivere og uddannelsestjenestemænd.
